孩子叛逆，不懂感恩，實(shí)際上并不是本性敗壞，而最大的可能是因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)感恩。

培養(yǎng)感恩不能通過(guò)一貫的說(shuō)教，訓(xùn)斥，打壓，最好的辦法是感化。

正因如此，信陽(yáng)衡水高級(jí)中學(xué)講求“思想引領(lǐng)”即教師講奉獻(xiàn)，學(xué)生講感恩。通過(guò)倡導(dǎo)教師責(zé)任意識(shí)，用責(zé)任養(yǎng)育激情，用激情引領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，用愛(ài)的教育，讓學(xué)生懂得感恩。

01

不吝嗇每一次夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)

期末考試，周測(cè)，月考…幾乎每次考試都會(huì)對(duì)有進(jìn)步或者成績(jī)優(yōu)異的孩子當(dāng)眾進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)放獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步。

除考試外，優(yōu)秀小組長(zhǎng)，校刊投稿等其他的優(yōu)異表現(xiàn)，也會(huì)得到相應(yīng)的鼓勵(lì)。

信陽(yáng)衡水高級(jí)中學(xué)相較于其他學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放頻次可能會(huì)更多，因?yàn)槲覀儾涣呦�每一次夸�?jiǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子保持走在正確的道路上。

02

課堂無(wú)縫銜接，老師長(zhǎng)時(shí)陪伴

所謂課堂無(wú)縫銜接，是指每一堂課下課前，下一堂課的老師已經(jīng)到門(mén)外等候，等上一堂課老師離開(kāi)教室，下一節(jié)課老師進(jìn)入教師，達(dá)到“無(wú)縫銜接”的效果。

無(wú)縫銜接延長(zhǎng)了每位老師在教室的時(shí)間，也同時(shí)給了學(xué)生們可以盡情的提問(wèn)、解疑的機(jī)會(huì)。通過(guò)教師的“盯班”，保障學(xué)生困難問(wèn)題得以解答，日常行為習(xí)慣得以遵守。

從早上早操開(kāi)始，到課堂上課，下課陪伴，師生同時(shí)就餐，晚間查寢，基本上能夠做到“長(zhǎng)時(shí)陪伴”，進(jìn)而培養(yǎng)師生情感，以教師的奉獻(xiàn)精神感化學(xué)生，使其學(xué)會(huì)感恩。

03

思想引領(lǐng)，暖心教育

幫學(xué)生補(bǔ)課，給孩子買(mǎi)文具，買(mǎi)水果，切生日蛋糕……通過(guò)老師不斷地的奉獻(xiàn)，孩子的感恩之心也慢慢的被培養(yǎng)。

了解老師的辛苦，體會(huì)家長(zhǎng)的不容易，知情才能感恩。

學(xué)習(xí)成績(jī)的提高雖然可以給家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)滿意，學(xué)生變得懂事，知感恩會(huì)讓他身邊的所有人感到驚艷。

04

教師家訪，家校共育

教育出一個(gè)好的孩子僅僅依靠學(xué)校還是不夠的，更需要家校配合。

學(xué)校針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行入家深入訪談，摸清學(xué)生家庭環(huán)境，性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，總結(jié)出更適合孩子個(gè)性化的培養(yǎng)方案，幫助家庭將孩子養(yǎng)育成才。

成績(jī)不是唯一，成材才是重中之重！信陽(yáng)衡水高級(jí)中學(xué)把“思想引領(lǐng)”放到第一位，通過(guò)“思想引領(lǐng)”，為家庭培養(yǎng)出具備健康成熟人格的孩子。